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18302564812發(fā)布時間：2024-09-02 14:30:35 點擊量：
米樂M6官方網站專訪唐江澎：“分數(shù)”指揮棒下更要為學生撐出“人的空間”什么是好的教育？全國政協(xié)委員、中國教育學會副會長唐江澎的闡述，曾屢屢刷屏，成為金句。這背后，是他對教育的深刻洞察，也是身體力行的改革實踐。今年6月，唐江澎校長從錫山高級中學校長職位退任，將以另一種方式，為基礎教育貢獻智慧。分數(shù)壓力之下，教育如何保證“人的空間”？外灘君專訪了唐江澎校長。（文末附有采訪實錄，雖然篇幅較長，但是唐校長的分享不乏真知灼見，值得品讀。）
2021年全國上，全國政協(xié)委員唐江澎提出諸多觀點，刷屏網絡。諸如，“學生沒有分數(shù)，就過不了今天的高考；但如果只有分數(shù)，恐怕也贏不了未來的大考。”
從普通教師，到全國知名校長，唐江澎在教育一線余年。那些屢屢刷屏的金句背后，是他對教育工作的熱愛和堅守，也是對中國教育現(xiàn)狀的深刻洞察。
掌舵錫山高級中學（以下簡稱“省錫中”）的17年里，他將這所學校，從一所以當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)生源為主的普通縣中，變成了一所全國示范性高中。
在高考升學率的現(xiàn)實壓力下，唐江澎依然堅持讓學生全面發(fā)展。三年間，學生修滿國家課程之外，并完成以下這些項目，才能獲得畢業(yè)證——
而唐江澎，始終定位自己是站在大地上辦教育，努力在教育理想和現(xiàn)實之間取得平衡。他說，“大家都在追求分數(shù)，但是身為校長，還是要為學生撐出一些‘人的空間’?！?/p>
這場特殊的畢業(yè)典禮，再次引來了不小的關注。最后一次履行校長的職責，他給畢業(yè)生推薦了三本書，還布置了兩份特殊的“暑假作業(yè)”——
在和外灘君暢聊的2個鐘頭里，唐江澎校長分享了自己對教育現(xiàn)實問題的洞察，以及對什么是“好的教育”的摸索，也讓我們感受到這位教育者的理想和熱忱。
在江蘇無錫，省錫中很有名氣。不僅因為這所學校的教學質量高、升學成績亮眼，更因為這里的學生普遍開朗自信、談吐大方，幸福感高、焦慮感低。
唐江澎從2006年開始擔任校長。任職的17年里，他最大的成就感，就是將這所學校打造成了一個響亮的名片。
聽上去是一個遙不可及的目標，其實背后是積累的力量?！捌骄聛?，也就是每天保證15分鐘閱讀，每年至少讀10本書，每本書20萬字，堅持3年。”
怎么確保學生是真的完成了這一閱讀量？方法很簡單，讓學生將高中三年閱讀的書單寫出來。然后，老師從書單里挑出書來追問、測評。
兩年前，他參加《朗讀者》節(jié)目，向主持人董卿展示了幾位學生的閱讀書單。很多學生三年下來的閱讀量都超過了600萬字，最多的學生能達到3000萬字。
“其中一個女孩，在高一時讀了《尋找薛定諤的貓》，就對量子力學、物理學非常感興趣，后來被美國一所頂尖大學錄取，還獲得22萬美金的獎學金；
還有一個男孩，喜歡閱讀哲學，把哲學和計算機兩個學科結合起來，作為人生發(fā)展路徑，被劍橋大學哲學與計算機雙專業(yè)錄取?！?/p>
被閱讀滋養(yǎng)的學生不計其數(shù)。有畢業(yè)生在網絡上感慨，“高中三年，最使我享受的，就是學校的閱讀生活”。還有很多學生離開學校以后，依然保持著良好的閱讀習慣。
“高中階段，是學生認識自我、定義自我、確立自我關鍵的三年”，唐江澎說，沒有大量的經典閱讀，天天都在刷題，他們的人生將是一片空白。
在省錫中，每天必須保持一節(jié)體育課，每周一節(jié)藝術課，直到高考前停課?！熬退闶歉呷?，也應該保持一個基本的節(jié)湊，該跑步的時候就去跑步，該做題的時候就去做題。”
為了營造全員運動的氛圍，學校還有一項做俯臥撐的傳統(tǒng)，設置了“一分鐘完成50個”的挑戰(zhàn)。唐江澎自信地說，隨便從我們學校拉出一個男孩子做俯臥撐，各個都能達標。
做俯臥撐有什么好處？“這是隨時可以練習的運動。即使這樣一個簡單的運動技能，學生想要一直保持達標，也要堅持鍛煉。而且，它能讓學生的心態(tài)更積極向上，男同學之間秀一下力量，也是活力的彰顯?！?/p>
唐江澎提醒，今天的孩子出現(xiàn)那么多心理問題，這是教育者要痛定思痛的。其實，越是學業(yè)壓力大，學校越要守住學生的運動空間。
尤其是中學生，如果能每天運動出一身汗，促進多巴胺的分泌，心理問題也會少很多?！皬娊〉捏w魄，是健康人格的基石。否則學習再好，也是空中樓閣?！?/p>
作為一所直面升學壓力的公辦高中，學校提供的運動項目多到令人驚嘆。除了傳統(tǒng)的籃球、足球、游泳等運動，還增設了擊劍、跆拳道、自由搏擊、壁球、瑜伽等項目。
瑜伽課還請來了一位亞洲冠軍教練，女孩子們非常喜歡這門課，不僅可以放松身心，還能進行形體訓練。“我們盡量提供給學生多樣化的體驗，讓他們去發(fā)現(xiàn)自己的運動愛好，培養(yǎng)受益終身的運動習慣?！?/p>
有一年動員大會上，唐江澎作為校長要去發(fā)言，他準備了三首曲子，對學生說，“考前的學習生活，最重要的是一種節(jié)奏的把握。同學們聽一聽，想生活在哪種氛圍和節(jié)奏當中？”
第三首是《桂河大橋》，在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境下，士兵們卻在自信地吹著口哨,輕松歡快......音樂響起，臺下學生都笑著說，“要這種節(jié)奏”。
于是，這場動員大會，變成了一堂音樂鑒賞，唐江澎陪著老師學生一起放松地欣賞音樂。此后，省錫中就再也沒有高考動員大會的身影。
“高中學習，是高強度、持久性的智力活動，已經足夠緊張了，學校不要再去增加孩子們的緊張感了。學生更需要的，是一種安靜平和、寬松有序的學習氛圍。”
懸掛“多考一分、干掉萬人”這樣的標語、聲嘶力竭地高喊著“我要贏”，在唐江澎看來，這是一種、扭曲的教育觀念。
在今年的畢業(yè)典禮上，唐江澎給學生推薦了三本書，叔本華的《人生的智慧》、錢穆的《人生十論》，還有徐揚生的《擺渡人》。
首先，不僅以游客的身份去飽覽祖國大好河山，還應該以社會研究者的姿態(tài)，走進中國最貧苦的地區(qū)，去感受中國之大、民生之艱；
唐江澎表示，以社會研究者的姿態(tài)，去感受中國社會有多少問題需要年輕一代去面對和解決，這應該成為學生人生成長中的必經一課。
“尤其對于生活在經濟發(fā)達地區(qū)的孩子來說，‘扶貧攻堅’這樣的詞語他們在卷子上寫過很多次，但是，他們的認識是空洞的。
同樣，今天的學生，條件優(yōu)渥、吃喝不愁，對自己所擁有的一切物質條件，是怎么來的，完全沒有概念。我們要讓學生知道，作為一個完整意義上的獨立個體，自力更生，并不是一件很容易的事情?！?/p>
在他看來，無論是關懷社會、還是自力更生，其實都是在社會這一真實課堂中“學習”，構建自己在這個世界上的意義。
什么是體悟教育？即教育不僅僅是傳授知識，還應該讓學生通過體驗和感悟，獲得超越知識本身的人生智慧。
尤其對于高中生來說，高中三年是定義自我、認識自我、塑造自我的關鍵三年。如果缺乏這份“體悟”，學生在高考選科、大學和專業(yè)的選擇、以及未來人生方向的抉擇上，都會陷入盲目和被動。
“這是當下中國教育一個非常大的問題是，只教給孩子用分數(shù)去考大學，卻沒有教他們去上什么樣的大學、選什么樣的專業(yè)。學生對自己的喜好、天賦，對社會上的就業(yè)類型和工作崗位，一無所知。”
唐江澎一直有一個觀點，“無論是大學和專業(yè)選擇，還是未來人生伴侶的選擇，都應該遵循一個最高原則，那就是愛?！?/p>
省錫中最讓唐江澎自豪的一點，不是耀眼的升學成績，而是聚集、培養(yǎng)了很多愛好鮮明、個性突出的學生。
比如，有一個男同學，母親送他來學校以后，車門被快遞小哥撞了，他得到啟發(fā)，開始研究智能車門報警系統(tǒng)。高中三年里，他不僅搞出了研究成果，還獲得了國家的發(fā)明專利。如今正在念大三的他，就開始跟著院士研究通信技術。
在校園里，唐江澎和學生交流最多的一句話是，“未來想學什么專業(yè)？”很多學生都給了他很堅定的答案：想學考古、想考中傳的錄音系、想學臨床外科、想學動物保護專業(yè)...
“一所真正好的學校，應該培養(yǎng)出越來越多這樣的孩子，并提供充分的土壤，滋養(yǎng)他們自由生長。讓學生在高中畢業(yè)前，對自己的未來發(fā)展方向，有一定的預期?！?/p>
想要在緊張的學業(yè)之下，幫助學生明確未來的發(fā)展方向，唐江澎認為，中學段的職業(yè)生涯教育，不可或缺。
省錫中的做法是，為學生提供對應不同專業(yè)、就業(yè)類型的體驗課程。目前，在學校里有社科研究、數(shù)理研究、工程實驗、經濟管理、生命醫(yī)學、藝術與設計、體育與軍事這7個選修課大類。
比如在社科研究類的課堂上，學生可以體驗像記者米樂M6官網登錄入口、社科研究員那樣，針對某一主題，進行搜集資料、撰寫文稿的訓練；
在工程試驗類課堂上，學生則要動手去做實驗、嘗試完成一個科創(chuàng)任務.....由此探索，自己是否喜歡這樣的工作方式。
“很多學生正是通過這樣的學習體驗，加深了對專業(yè)領域的了解，也對自己的特長和興趣有了進一步的認識?！?/p>
110周年校慶，唐江澎邀請了100多所大學的校長、院士、招生人員來到學校，一時引起轟動。其實，打通高中與大學之間的銜接，能借助大學里的資源，為中學生帶來各種點燃興趣的講座、多元化的課程體驗，是他一直在做的嘗試。
有畢業(yè)生在知乎上留萬字感言，“我想談的不是省錫中教給我怎樣的知識，而是樹立了什么興趣，培養(yǎng)了怎樣的學習方式和學習態(tài)度。”
讓學生印象深刻的，除了相對奢侈的體育與藝術課程、8小時的睡眠時間；還有能在高中階段接觸到與不同大學合作開設的多元課程，學生得以可能盡早發(fā)現(xiàn)自己的興趣、長處以及思考“為什么而學”。
“好的教育，應該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者?！贝饲吧?，唐江澎的這段闡述，在網絡上吸引了3000萬點贊，點擊量破100億。
1979年，16歲的唐江澎在陜西省洛南縣參加高考，考了全縣第一名。但是，因為個人身體原因，成績優(yōu)異的唐江澎卻沒有被大學錄取。
為了排解失落和苦悶，唐江澎開始給落榜的朋友輔導功課，第二年這些朋友很多考上了不錯的學校，這引起了當?shù)亟逃忠晃焕暇珠L的注意。
1993年，已經取得一定教學成績的唐江澎，決心南下，來到省錫中，并在這所學校深耕整整30年。他的教育理念和思想正是在這里，日益成熟。
從被大學拒之門外的青年，到備受認可的民辦教師，再到今天的知名校長、中國教育學會副會長，唐江澎的人生故事勵志且傳奇。
“因為身體條件的限制，其實我沒辦法規(guī)劃未來。我能做的，就是做好眼下該做的事，始終保持一個對的大方向?！?/p>
什么是對的大方向？唐江澎說，就是用我的努力，用我的善良和智慧，給世界帶來向上的變化，讓世界變得更加溫暖更加美好，這是我的人生目標大方向。
正因如此，他認真對待職業(yè)生涯中的每一堂課、每一次教研、每一個校園改革，乃至每一場媒體采訪。無論順境逆境，從未懈怠。
在唐江澎看來，一所學校的價值，不應該只看她能培養(yǎng)出多少成就杰出的學生，更重要的是，看她培養(yǎng)的每一個學生，是否堅定這樣一種人生信念：讓世界因我的努力，而發(fā)生向善、向上的變化。
他反思今天的教育，充斥著一種“成”的競爭氛圍，鞭笞孩子要達到什么樣的分數(shù)、爬上什么樣的社會高度，卻很少啟發(fā)孩子，你要追求的人生大方向究竟是什么?
作為一名教育理想主義者，唐江澎希望努力創(chuàng)造一個生機勃勃的校園，引導學生在分數(shù)之外，關注藝術美感、價值、意義等“人之所以為人”的部分。
比如，他在學校成立“模擬城市”，配套學生銀行、學生郵局、無人超市、食品檢驗中心等，由學生擔任城市治理者，面對學校這一真實社會，各司其職地解決問題。郵局的學生負責為全校師生收發(fā)雜志、信件；食堂飯菜的安全問題，交由食品檢驗中心的學生組織每天抽樣監(jiān)測..
為了讓全校師生感受到一種樸素善良、對人全面發(fā)展的關注和關懷，他設立了“校長特別提名獎”，獲得這一獎項的，可能是天天堅持跑步的學生，即使他的成績并不突出；也有天天給父母打電話的孩子，被頒發(fā)孝心獎，“父母培養(yǎng)一個讓自己暖心的孩子，這是挺成功的事兒?！?/p>
與此同時，他又是一位腳踏實地的辦學者，“我始終認為要站在大地上辦教育，擺脫現(xiàn)實和制約，是不可能的事情。”
就連高三開體育課，唐江澎也是先從一個月一節(jié)體育課試試，發(fā)現(xiàn)沒有影響高考，慢慢變成每周一節(jié)課，直到現(xiàn)在的每天一節(jié)課。
他相信，比起抱怨教育中的問題，我們更需要的是尋求解決辦法。很多改變可能看起來微不足道，但一定要相信時間的力量，久久為功。
他興致勃勃地說，自己會選擇一所大學浸泡一段時間，一方面彌補沒有上過大學的遺憾；另一方面也借助大學的平臺，希望通過自己的研究和思考，為中國基礎教育問題的解決提供新思路。
另外，關于升學率的現(xiàn)實壓力、人才評價機制改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面，唐江澎校長也有非常深刻的洞見。（以下是采訪實錄，限于篇幅，內容有精簡）
B：您曾經說過，“學校沒有升學率，地位就會被邊緣化”。如果升學率下降，會給學校帶來怎樣的壓力？
T：我常會說，孩子一生一次高考，家長一生兩次高考，校長年年都是高考。哪怕在省錫中這樣的學校，升學壓力也是顯而易見的。
其次，地區(qū)的黨政領導也會重視升學率。我們常常會看到，一些學校的升學情況一旦下滑，校長就會被約談，甚至以各種理由被免職。
最后，名校升學率下降后，一定會招致家長的不滿。作為教育者，我們不能把所有教育理想的實現(xiàn)，都寄托于社會，要求公眾都能認可、支持我的價值判斷。不可能的。
我們只能在滿足公眾期待的基礎上，拓展空間。如果學校沒有了升學率，肯定會被邊緣化，也就得不到資源上的支持。
省錫中的高三語文老師，和我說過這樣一句話，“我們高三的語文成績一定要考好，因為它意味著高一高二孩子的閱讀空間?！蔽沂呛鴾I來接受這句話的。
一旦走入惡性循環(huán)的話，無論你搞什么藝術活動、體育活動，都會被“不良歸因”，很多人會說，看看，就是搞這些把成績搞掉下去了。最后，學生的空間就會越來越小。
升學率，是每個學校、每個校長不得不面對的現(xiàn)實壓力。但是，為了學生的幸福成長，身為校長，還是要頂住壓力，為學生撐出一些“人的空間”。
T：我一直有一個觀點，如果一個概念需要反復強調，防止被誤解，那么，我就要反思這個概念本身的普適性問題。為什么它和公眾心理總有一定的差距。
其實，家長在教育的終極目標上是一致的，那就是孩子的幸福。家長理想的狀態(tài)是什么？學生按時起床，不要太辛苦，上課精神飽滿，作業(yè)又不是很多，一天中還能運動，最后考得很好。
這不就是素質教育嗎？所以，我不太強調應試和素質這種概念，容易引起誤解，我更傾向于說，這是人的教育，還是分的教育。
一個素質教育搞得好的學校，它也應該有不過的升學率。學習成績，也是綜合素質中一個重要的組成部分。
只不過，有些家長將考試分數(shù)，當成了通往幸福的唯一路徑，忽略了比分數(shù)更重要的品質，比如身心健康、情緒管理等等。
B：您提出，“好的教育，應該培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”。具體來說，家庭教育應該如何培養(yǎng)這“四個者”？
T：我有一套非常便捷的方法，培養(yǎng)終身運動者，家庭最好天天一塊鍛煉，尤其在假期。假期里，當一個家庭的家長領著孩子，每天都向著太陽奔跑的時候，這個家庭一定是陽光燦爛，充滿信心。
經歷了疫情網課，我們學校的家長對我們學校的感情深的不得了。因為每天早上體育老師都在視頻里叫全家一塊跟著做操，很多家長都說那是一段非常溫馨、和睦的家庭回憶。
每天晚上最后一節(jié)網課，家長也很喜歡，是廚藝烘焙。大家各顯身手，上傳親子做飯視頻，其樂融融。學做飯、學做家務、打理好自己的生活，這不就是在培養(yǎng)優(yōu)雅生活者。
講到這里，我很感動的是，錫山高中的孩子，畢業(yè)離開學校前，都會自發(fā)地把自習室、宿舍打掃得干干凈凈，甚至連馬桶都擦得一層不染。這樣的孩子，未來走到哪里，都會認真生活、優(yōu)雅生活。
責任擔當者的培養(yǎng)，也是在日常生活當中。如果我們想讓孩子的情操高尚起來，一定要有參加公益活動的意識，而且是純粹利他性的，不是為了什么“升學包裝”。
咱們中國目前參加公益的人群比例太低，也缺乏這種社會氛圍。家長是用什么樣的心態(tài)去看待公益這件事，是否身體力行，直接會影響孩子的格局和擔當。
至于培養(yǎng)問題解決者，我覺得最好的方式是共同閱讀。通過閱讀，開闊孩子的視野和知識面，提高孩子解決問題的能力。
B：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，一直是教育熱點話題。您覺得，拔尖創(chuàng)新人才在基礎教育階段究竟該如何培養(yǎng)？
T：今天我們國家的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，依然是篩選一小部分學生去重點培養(yǎng)，而不是大面積培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新素養(yǎng)的學生。
四十多年來通過觀察，我有這樣的印象：所謂“拔尖人才”早期培養(yǎng)方法，大多不過是在所有做題的孩子中間挑一堆做題比較好的孩子，把他們提前選出來做更難、更高程度的題，最后再通過考上那幾所名牌大學來證明他們的“拔尖”。
這就像中國足球隊的培養(yǎng)模式一樣，如果全中國的娃娃不踢球，只靠個別孩子，在他們身上寄托國足沖出亞洲的所有希望，結果只能一次次夢碎。反觀中國乒乓球運動水平達到世界頂尖，那是因為中國打乒乓球的孩子多。
同樣，中國要培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，唯一的方法是讓所有的孩子都在探索中求知學習，而不是在做題中記憶知識。
第一是思考能力的限制。沒有問題意識，不愿意獨立思考，學習僅僅靠記憶。但是，教育的本質是教會人思考。
拿語文學科來說，“床前明月光，疑似地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睂W生真正動腦筋思考的話，就會發(fā)現(xiàn)一個問題，“床前”是在哪里？李白坐在一個什么樣的屋子里邊，怎么會抬頭就能望見明月？這不合情理。
再聯(lián)想到，“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”，兩處的“床”是不是一個意思？去查字典，原來它的意思不是我們日常生活中的床，而是井邊的圍欄。
第二個限制是，我們現(xiàn)在的動手實踐能力越來越差?，F(xiàn)在的孩子基本沒有動手實踐的機會，談何創(chuàng)新與發(fā)展？
芬蘭的教育部長也說，只有讓數(shù)萬計的孩子都動手創(chuàng)造實踐，芬蘭才可能培養(yǎng)出數(shù)以千計的工程科技領域的發(fā)展創(chuàng)新人才。這也是為什么，我會特別鼓勵學生去動手做實驗。
我們現(xiàn)在遇到的任何一個現(xiàn)實問題，都是綜合性的問題。只有讓學生進行跨學科和綜合性學習，他們整體的創(chuàng)新素養(yǎng)才能得到提高。
T：大的高考制度，依然是保持我們人才選拔的公正與公平的制度。不過我們可以嘗試增加一些靈活的評價機制，比如校長實名制推薦、綜合評價體系和強基計劃等。
比方說上海交通大學和復旦大學在上海和浙江試點，綜合評價錄取就非常好，為何不把它就推廣到更大的范圍？試點挺好的改革，不能永遠限制在小的范圍內，它應該是應全國的事情。
我一直在提出要進行工程素養(yǎng)評價，比如評價學生的動手實踐能力。起碼工科院?？梢愿銈€聯(lián)盟，統(tǒng)一進行工程素養(yǎng)的測試評價，讓刷題的孩子走出來，將精力放在更值得的地方。
一個想考北大中文系的孩子，為了不讓數(shù)學拖后腿，必須在這門學科上投入大量的時間，只為了多考20，為什么不讓這個孩子把精力用于通讀史記？
我一直在呼吁，中國孩子的學習負擔重，這不是根本問題。關鍵這一負擔是值得的嗎？它是在自己熱愛的領域學習，還是只是為了通過考試？
為什么不能將高考科目組的內容分層? 比如，數(shù)學就可以分出多個水平層級，提供給不同目標專業(yè)的學生。
唯有評價方式的多樣化，才有人才成長的多元化、教育方式的多元化，最終才能實現(xiàn)人盡其才、各展其長。
未來，希望有越來越多的孩子，有機會在自己認定的專業(yè)領域里發(fā)展自己，這樣我們才有可能跳出內卷。
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住校的女兒給爸爸打電話說想吃肉了 爸爸立刻放下手中的活燉了一鍋肉騎車20公里送到學校門口 女兒一口氣吃了幾大塊肉可把爸爸心疼壞了!”